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新手教师课堂管理策略

已有的文献对于加强课堂管理的建议主要是关于教师、学生、外部环境这三个方面。

３．１教师方面

教师上，杨松波、潘艳红等人认为要有入职教育，入职教育主要包括加强课堂管理知识的学习和技能的训练，明确清晰的教学任务管理课堂，课堂时间管理策略等。张亚男同样觉得选择合适的教学策略，保证教学计划的实施是必须的。对于老师心理调控这一方面，王娅觉得加强新手教师的自我调控，主要包括：意识自控、情绪自控和行为自控。针对意识自控、情绪自控和行为自控，我觉得这是新手教师最需要注意的一点，新手教师刚刚踏上工作岗位，还没有形成固定的教学风格，如果无法进行自我调控，将影响一生的教育事业。我们会看到很多经验丰富的教师管理课堂是没有任何技巧的，他们靠声嘶力竭来抒发不满、以抄写作为对学生的惩罚，甚至事后怒不可遏地在办公室或者班级训斥学生。新手教师前三年是塑造教师风格的关键期，因而有许多学校成立新手教师培训管理岗。曾经有幸听过南通师范第一附属小学陈曦老师的一场讲座。她创造性地提出一个教师管理理论，叫“宠物狗”理论。该理论提出，把每一位学生当作“宠物狗”，就是指把每一位学生当作珍宝看待。这样我们就能心平气和地看待每一位课堂上制造问题的学生。袁立新指出课后教师的教学反思是促进教师自我成长的一条道路，一个教师的自我反思能力与执教能力是相当的。新手教师可以通过写反思日记、列问题清单、找问题学生获得及时反馈等方法培养自己的反思能力。

３．２学生方面

在学生这一方面，张亚男和王娅都主张学生自我管理。引导学生学会自我管理，教师要以学生为中心，让学生知道他们才是课堂的主任，充分调动他们的主人翁意识，使课堂成为展示他们风采的宝地。在这种情况下，学生会逐渐学会自我管理。自我管理是一种利他行为，而移情是利他行为的动机基础，因而培养学生的移情能力也有助于学生学会自我管理。当然这些都需要新手教师的积极配合，努力领会新课改所倡导的思想，持续学习和探究教育教学知识，扎实自己的教育与教学根基。