清远电销卡不封号

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学生自身问题

（１）身体因素：学生身体发展迅速，尤其是小学阶段，很容易产饥饿、疲劳等生理反应。不加以控制，在课堂上就会相应地表现为偷吃零食、萎靡不振、开小差、打瞌睡、好动等问题行为。（２）心理因素：由于害羞，害怕回答问题，害怕被老师同学嘲笑或者寻求注意心理，想引起老师或同学的注意，故意表现出引人注目的行为等一些心理原因，学生也会产生逆反心理。（３）课业负担重：学生作业多，老师逼得又紧，需要抓紧时间赶快完成，因此新教师的课堂便成为他们“牺牲”的对象。也有的学生晚上做作业太拖拉，睡得迟，早上起得早，中午休息时间得不到保障，导致学生精神状态不好，所以他们便有在课堂上打瞌睡等行为的出现。

２．２新手教师课堂管理自身问题

２．２．１教学方法不当引起

乐卓谨认为新教师课堂教学方法相对单一，不灵活，上课不抓住重点，课堂教学进度把握不准等原因都会让学生觉得上课无聊，从而走神等。

２．２．２自身心理调节能力缺乏

陈绍兰发现新教师在遭遇学生课堂问题行为的管理失败后，容易有挫败感，使得正常的课堂教学和课堂管理难以保障。面对突发情况影响课堂教学时，新手教师往往明明知道发火不能解决问题，却依然选择在课堂上爆发情绪以震慑学生，但是情况往往容易失控。这样的情况频繁以后，学生对教师的情绪爆发已经习以为常，并且不以为然，或许还会有学生以此为乐。这样，问题不但不能解决，课堂教学目标也无法达成，还会增加学生问题行为发生的频率。可见，新教师对自己心理的调适不当，还会进一步诱发学生的课堂问题行为。

２．２．３教师课堂管理能力和技巧不足

课堂调控有许多手段和技巧，因而课堂调控成为新手教师最为头疼的事。孩子的状态每天都不一样，课堂问题也千变万化，他们常常对自己的课堂管理行为感到力不从心，心里没底。有些新教师认为学生没有影响上课秩序，那么这个课堂管理就是对的。但是，例如走神等行为对学生接受知识也是有影响的。学生的思绪是纷繁复杂的，这一刻也许还在课堂中，下一刻可能就遨游太空了，新手教师往往对此无从察觉。当学生做出了破坏课堂纪律的行为，他们非常清楚地知道这会影响课堂教学的效果，处理不当，还会诱发其他学生产生类似的问题行为。可是面对突如其来的情况，却有点无从下手。有的新手教师虽然管理及时，但大多是情急之下的体罚手段，而不是经过深思熟虑的、最合适的手段。其中最为常用就是罚抄作业，但效果却不明显。被罚抄写的学生厌学情绪会上升，这样就会影响其课堂学习效果，因而这是一个恶性循环。所以，新手教师的课堂管理能力面临着问题学生的挑战，他们尤其缺乏这方面的经验和技能，需要尽快提高。