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使教师的地位有了很大程度的弱化。针对高校思政教育工作而言，有效运用新媒体技术，这样更加突出学生的主体地位，使学生能够更加积极主动的进行思政学习，结合自身的学习需求，有针对性的到网络空间去搜寻自身所要了解的知识和资源，在这样的情况下，使得高校思政教师的地位往往发生了一定变化，使其引导性作用有了明显的降低。因为学生可以通过网络化手段利用新媒体进行学习和训练，往往不需要教师的讲授，在这样的情况下导致教师的功用受到很大影响[2]。除此之外，因为教师没有及时有效的更新自身的知识体系和业务能力，往往不能充分掌握最新的热点和焦点内容等等，因而使教师的效用和地位进一步降低。

对思想政治教育价值观造成很大冲击。新媒体发展过程中，在网络层面有很多的意识形态和价值理念等，相关方面往往出现比较明显的思想碰撞和文化形态相左等一系列相关情况，甚至有很多反动言论或者垃圾信息充斥在网络层面，而此类情况对于高校思想政治教育价值观的形成会造成很大冲击。高校学生的性格和学识有着很大的差异性，对于相关信息往往缺乏应有的识别和处理能力[3]，在实际的思想政治教育教学过程中，对于网络层面的各类庞杂的信息往往不能进行充分的区分和处理，由此导致思政教育效果受到很大影响。

针对学生进行相对应的引导和教育，使其具备应用的新媒体应用素养。新媒体时代，要想确保学生的思政素养得到显著提升，进一步提高思政教育成效，就需要确保学生的新媒体应用素养得到显著提升，使其更有效的应用新媒体技术，通过相对应的高质量的公众平台获取行之有效的信息资源，以此使教学内容更加丰富，使学生的学习效果也能够得到切实提升。在思想政治教育过程中，学校和教师要充分体现出自身的效能和作用，着重做好新媒体应用素养的教育和推广工作。在实际的教学过程中，要培养学生具备应有的新媒体应用能力，同时对于新媒体上的各类信息要深入细致的分析，让学生具备应有的是非观念和分析判断能力。还要通过不断的演练和实践，让学生能够从庞杂的信息中分辨出真假，作出更科学合理的判断，以此让学生的人生观，世界观和价值观得到健全完善的构建，不会受到负面信息或者反动文化意识形态的影响。在具体的教育过程中，可以开展行之有效的讲座活动和思想观念宣传教育活动等，使学生有良好的道德素养和思想品德，进一步提高自身的思想水平和综合素质，同时也要和家庭进行联手，实现家校融合，进行行之有效的思政教育，使学生更有效的掌握新媒体的应用优势和注意事项，家长也要进行积极有效的引导和帮助，和学生进行密切的沟通和交流，以此呈现出更加良好的思政教育效果。