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发挥线上线下教学优势，合理分配教学内容。传统线下教学模式固然有其优点，但原有的课程大纲在新的混合式教学模式中已经不再适用。如果想充分发挥出线上线下混合式教学的优势，我们必须重新修订原有的教学大纲并引入线上教学部分。在教学内容方面，我们可以将识记与实践部分的内容放到线上教学课时完成，学生在学习方面也拥有更大的自由度［3］;而将培养学生分析、创造等能力的部分放到线下课堂中讲授，这部分内容采用面对面的直观教学往往能取得更好的学习效果。以通信技术应用实训课程为例，对于实验原理的分析、拓展性实验的开发基本设置在线下课堂上完成，遇到难点时学生可以与教师进行面对面的交流，而实验的预习、复习、自测等内容统一在线上平台中完成。在实际的教学过程中不必严格拘泥于上述教学环节的划分，可根据具体的教学需求进行适当的调整。

重构学习成绩评价方案。在开展线上线下混合式教学后，原有的成绩评价方案也必须做出变革。传统线下教学的考核评价方式通常重期末轻平时，平时成绩占少部分，期末考试一锤定音。这种考核方式缺乏对学习过程的评价。经过完善后的最终成绩将包括签到、线上平台问答、实验操作、小组讨论等多个环节。改革后的成绩不仅包含教师对学生学习情况的评价，还可以增加学生自评互评部分，同小组内的学生可对其他人的表现进行评分，有效防止出现一个组内只有个别同学充分参与的局面，调动每一个同学的积极性。

本文针对“通信技术应用实训”课程在实际教学中存在的问题，通过线上线下混合式教学方法进行了有益的改革与探索。实践证明，线上线下混合式教学方法不仅可以保留线下教学模式的优势，还可以发挥线上教学的特点来弥补线下教学的不足。这种新的教学模式可以改进学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，同时教师也需要与时俱进，进一步提高自身的教学水平，积极面对时代带来的新的挑战。